La comunicación
¿Qué entendemos por lenguaje?
El lenguaje es una función compleja que permite expresar y percibir por medio de signos.
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Usamos el lenguaje para expresar y también para comprender: Emociones, ideas, conceptos, necesidades… La comunicación nos sirve para hacer contacto con el mundo, también para aprender y pensar. |
Existe una relación muy estrecha entre el desarrollo del sistema lingüístico y el proceso social e intelectual.
Lenguaje expresivo
El lenguaje expresivo es el que nos permite transmitir un mensaje por medio de gestos, señas y/o palabras.
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Algunos requisitos en el lenguaje expresivo son:
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Lenguaje receptivo
El lenguaje receptivo nos permite comprender el significado de los mensajes recibidos.
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Los requisitos son:
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Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) y la comunicación
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El autismo es una condición de discapacidad que perdura a lo largo de la vida, presentándose en todas las razas y grupos sociales sin distinción alguna. Las personas con autismo presentan retos principalmente en las áreas de: |
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Las dificultades en la comunicación de personas con TEA varían: algunos no hablan; otros puede que hablen, pero presenten dificultades con relación al significado, la entonación y/o el ritmo.
Es común que ciertas personas con algún TEA que hablan presenten ecolalia, es decir, repetir algo que escucharon, por ejemplo al preguntarle: “¿quieres helado?”, repetir “quieres helado”, en vez de contestar sí o no.
Otros signos comunes con relación a dificultades en la comunicación son:
- No responder a su nombre
- No señalar un objeto que desea
- Falta de uso de gestos como comunicación no verbal
- Voz monótona, como de robot
- Uso de frases fuera de contexto, por ejemplo repetir diálogos de una película
- Uso inadecuado de pronombres, por ejemplo: “tienes puesta una playera roja”, en vez de “tengo puesta una playera roja”
Una de las preocupaciones más frecuentes en padres de niños con TEA es saber si llegará a hablar.
Es una preocupación que está fundamentada en una realidad debido a que una proporción significativa de las personas con TEA no desarrolla lenguaje verbal o lo desarrolla de manera limitada.
Dentro de un programa educativo para un niño con TEA, siempre deberán incluirse objetivos para que aprenda a comunicarse.
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Recuerda que comunicarse no es solamente hablar, existen otras formas de comunicarse como pueden ser:
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Desarrollar un sistema de comunicación funcional es muy importante para cualquier persona, las personas con TEA no son la excepción.
La comunicación definitivamente ayudará a la persona con TEA a comprender mejor el mundo y también a interactuar con él.
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Recuerda: Comunicarse NO necesariamente significa hablar. |
Por ejemplo, los gestos son una forma de comunicar lo que sientes…
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Intenciones comunicativas
Como su nombre lo indica, las intenciones comunicativas se refieren al deseo de la persona de comunicar algo, pueden ser verbales o no verbales.
Es común que las personas más cercanas al niño entiendan mejor las intenciones comunicativas específicas que otras personas. Esto es, muchas mamás saben si su hijo tiene hambre o sueño solamente basándose en ciertos gestos y/o movimientos.
Cuantas más personas entiendan el mensaje, más funcional será la comunicación.
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La intención comunicativa implica que el niño:
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Recuerda: La intención comunicativa no necesariamente incluye sonidos o palabras. |
Existen diferentes tipos de intenciones comunicativas de acuerdo a lo que se busca comunicar, te presentamos algunas de ellas:
| Tipo de intención | Descripción |
| Descriptiva | Etiqueta: cuando usa una palabra mientras ve un objeto sin dirigirse al adulto. Descripción: describe eventos, acciones, procesos, propiedades y lugares. Aseveración: comenta cómo se siente y expresa actitudes y juicios. |
| Respuesta descriptiva | Con esto reconocemos cuando el niño es capaz de responder a una pregunta y si la respuesta corresponde a la pregunta que se le hizo. |
| Respuesta Sí/No | Es muy parecida a la anterior, sólo que no necesita una respuesta elaborada, sólo una opción. |
| Petición de acción | Son palabras y/o gestos que tienen como objetivo llamar la atención del adulto hacia algo. En caso de que no obtenga la atención del adulto, repetirá o recurrirá a jalar o subir el tono de voz. |
| Petición instrumental | Se refiere al intercambio de objetos como si nos dijera “yo quiero ________”. Se puede referir a un objeto o acción. |
| Petición de información | Esta es cuando empiezan a hacer preguntas y esperan una respuesta del adulto. No siempre es una pregunta bien formulada, a veces suelen sólo hacer un cambio en su tono de voz. |
| Atención al objeto | Comúnmente se utiliza la expresión “mira” y se dirige la vista hacia algo. También puede ser señalar. |
| Llamado | Su intención es buscar la atención de los demás. |
| Protesta | Ante algo que no desea o le incomoda. |
| Exclamación | Generalmente expresa sorpresa, alegría, placer. |
¿Qué puedes hacer?
Además de estar en comunicación constante con los maestros y terapistas de tu hijo para conocer los objetivos y estrategias de su programa educativo, tú puedes crear situaciones en las que generes una necesidad de comunicación para tu hijo.
Al generar esa necesidad, dale el modelo sobre cómo comunicar lo que desea.
En este momento lo que buscas lograr es una clara intención de tu hijo por comunicarse ya sea por medio de gestos o sonidos, poco a poco irás modelando la respuesta que buscas.
Dos ejemplos muy sencillos…
| 1. | Cuando esté pintando, puedes tomar los colores firmemente. Cuando intente quitártelos, le pones la muestra diciendo claramente “DAME”. Cuando tu hijo trate de decirlo, así sea con el menor sonido, le das los colores y lo felicitas por el esfuerzo que hizo. |
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| 2. | Cuando esté comiendo unas papitas, puedes cerrarle la bolsa y cuando quiera comer más, le pones la muestra diciendo claramente “MÁS”. Cuando tu hijo trate de decirlo, así sea con un simple sonido, dale las papitas felicitándolo por lo bien que lo hizo. |
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En el siguiente video puedes observar cómo se promueve en los niños la intención comunicativa:
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Algunos consejos adicionales:
- Logra la atención del niño antes de hablarle
- Utiliza frases cortas, evita palabras innecesarias
- Usa apoyos visuales
- Dale tiempo para procesar lo que le dijiste
- Reconoce y premia los esfuerzos
