10 tips para el aula (segunda parte)

6. No es personal

Los niños con autismo suelen no entender las reglas sociales o cómo deben comportarse. Por ello te sugerimos buscar siempre transformar cualquier situación en una experiencia de aprendizaje.

Por ejemplo: Si saludas a un niño de manera alegre y te responde de manera fría y distante,  crea una “Lección de Saludo”:

Pasos:

¡Recuerda!
Nunca hables de un alumno con autismo como si no estuviera presente.
El oírte hablar negativamente de él puede dañar su autoestima.

7. Transiciones

Los niños con algún trastorno del espectro autista se sienten seguros cuando las cosas se mantienen constantes. Cambiar una actividad suele generar en ellos una sensación  de incertidumbre y miedo a lo desconocido.

Algunas ideas para facilitar transiciones:

• Avisa de los cambios con anterioridad usando frases cortas y concretas: “En 5 minutos, es momento de regresar a nuestras mesas” y de nuevo “3 minutos para regresar a nuestras mesas” y otra vez “un minuto más para regresar a nuestras mesas”.
• Utiliza una alarma para indicar cambios de actividades o de ambientes: “Cuando suene la alarma, saldrás a recreo”.
• Verbaliza con frases cortas la secuencia de actividades:
  • Primero: honores a la bandera
  • Después: Clase de ciencias
  • Al final: deportes
• Utiliza horarios visuales para la jornada escolar: usa imágenes que tu alumno entienda muy bien, si no entiende dibujos, usa fotos reales.
• Permítele que tenga un objeto de transición para la siguiente actividad: “En 3 minutos vamos a escoger un juguete y luego vamos a bajar a clase de música”.

8. Establecer independencia

Enseñar a los alumnos con autismo a ser independientes es vital para su bienestar.

• En lugar de que te pida ayuda a ti, haz que lo haga a sus compañeros.
• Cuando haya oportunidad, ofrécele dos opciones para que elija.
• Cuando des una instrucción asegúrate de dar un tiempo extra para que procese la información antes de dar alguna ayuda.
• Incluye aprendizaje de habilidades de cuidado personal en la escuela.
• Desvanece todas las ayudas tan pronto como puedas.
• Los apoyos visuales son más fáciles de desvanecer que los verbales.

La consistencia es la clave del éxito

9. Recompensas antes que consecuencias

Aunque las personas dentro del espectro no respondan típicamente al reconocimiento, ¡ellos disfrutan con él tanto como uno!

• Permite que los alumnos escojan sus premios.
• El refuerzo es una magnífica manera de incrementar la conducta deseada.
• Enfócate en los aspectos positivos del alumno para generar mejores resultados y motivarlo.
• Es mucho mejor dejar de dar recompensas en lugar de quitarlas.
• El refuerzo debe ser algo  que el alumno desee y que le muestre que realmente hizo un buen trabajo.  

10. Enseña con listas

La mayoría de las personas dentro del espectro autista suelen responder  bien al orden.

Enseña con listas que puedan ser utilizadas de dos maneras:

• Para crear expectativas, claridad sobre lo que se espera de él/ella
• Para ordenar información

a. Expectativas claras

Permite definir un principio, un desarrollo y un final:

 b. Ordenando información:

Casi todo puede ser enseñado en un formato de lista, y de este modo es mucho más fácil para el alumno aprenderlo: