Adecuaciones curriculares

Las adecuaciones curriculares son un elemento fundamental en el proceso de integración de un niño con algún Trastorno del Espectro Autista (TEA) en un contexto regular.

Hay que recordar, que estas adecuaciones son una estrategia que debe estar vinculada a otros elementos importantes del proceso de integración como lo es, entre otras cosas:

una evaluación psicopedagógica que derive en una propuesta curricular adaptada
una metodología de enseñanza flexible y basada en los estilos de aprendizaje de los alumnos
de un buen proceso de sensibilización a todo el contexto escolar para favorecer la integración etc.

En general, las adecuaciones curriculares que requiere un niño con TEA son a los elementos del currículo, es decir, adecuaciones a los propósitos, contenidos, metodología y evaluación.

En cuanto a adecuaciones de acceso, es posible que requieran también de ciertos ajustes como uso de atriles, adaptaciones de agarre a los lápices, uso de libros en macrotipo, o adecuaciones a los materiales acorde al método TEACCH. Qué tan significativas sean, dependerá de las fortalezas y retos que presente cada niño en particular y de qué manera el contexto vaya eliminando barreras que puedan interferir con su participación y aprendizaje.

A continuación se muestra un ejemplo del proceso para llevar a cabo una adecuación curricular que permita cubrir las necesidades especiales de una alumna en particular:

Datos relevantes del reporte psicopedagógico:

PRINCIPALES FORTALEZAS	PRINCIPALES RETOS
Le gusta manipular material concreto como pelotas, tapetes de texturas, foammy etc.	Presenta periodos de atención cortos (de menos de un minuto).
Empieza a dar aproximaciones de palabras de dos sílabas, en especial aquellas que tienen que ver con los alimentos que le gustan.	Se le dificulta seguir instrucciones.
Le gusta ver libros y revistas que incluyan fotos de animales.	No presenta lenguaje verbal.
Llega a imitar acciones simples.	Le cuesta trabajo jugar con los juguetes de manera apropiada.
Comprende algunas instrucciones y nombres de artículos familiares.	Requiere de apoyo para satisfacer sus necesidades básicas como ir al baño, vestirse, asearse y alimentarse.
Puede imitar algunos sonidos de animales.	Se le dificulta interactuar con sus compañeros.
Ante estímulos visuales concretos responde explorándolos y observándolos por un tiempo.	Ante estímulos táctiles reacciona evitándolos y evadiéndolos.
Su estilo de aprendizaje es predominantemente kinestésico y visual.

Recomendaciones del informe (extracto):

Ejecutar actividades específicas de juego y manipulación de materiales concretos
Involucrarse en actividades rutinarias
Promover juegos y actividades de juego en donde se promuevan los estímulos visuales y auditivos en los que se incluyan experiencias táctiles, auditivas y visuales apoyadas en material concreto

En conjunto con la familia, la maestra de grupo y la maestra de USAER, se determinaron como objetivos centrales:

Implementar un programa que permita que la alumna vaya aumentando su independencia gradualmente en el contexto escolar
Establecer actividades específicas que le permitan la adquisición de repertorios básicos como base para aprendizajes más complejos
Aumentar sus habilidades de comunicación que le permitan expresar eficazmente sus necesidades básicas

Información de la Propuesta Curricular Adaptada (extracto):

COMPETENCIAS Acorde a planes y programas de la SEP	MANIFESTACIONES	ADECUACIONES
Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven. (Español)	Explora cuentos, historietas, revistas, libros y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone. Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y propósito lector y los usa en actividades guiadas por iniciativa propia.	Manipular carpetas adecuadas acorde al método TEACCH con contenido acorde al proyecto correspondiente de la programación de clase.
Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta. (Matemáticas)	Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad, tamaño, etc.)	Clasificar objetos por color y forma. Manipular material adaptado en caja de zapatos acorde al método TEACCH.
Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento (Matemáticas)	Organiza colecciones identificando características similares entre ellas (por ejemplo forma y color).	Colocar imágenes en orden por secuencias simples Manipular materiales siguiendo metodología TEACCH tanto en carpetas como en cajas de zapatos
Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.	Expresa curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza de contextos diversos	Aparear animales con diferentes atributos Manipula materiales siguiendo metodología TEACCH tanto en carpetas como en cajas de zapato.

Evaluación:

La evaluación será continua y de carácter formativa, dando importancia a los procesos.

INSTRUMENTOS:

a) REGISTRO DE ADQUISICIÓN DE CONDUCTAS

Actividad: Carpeta de animales	Correcto	Incorrecto	Porcentaje de ayuda
Toma la carpeta y la coloca en la mesa
Abre la carpeta
Observa su contenido
Toma la tarjetas de la tira de velcro
Coloca las tarjetas apareando con la figura idéntica del otro lado
Coloca el material en la bandeja de terminado

Actividad: Caja de zapatos de “ciclo de la vida”	Correcto	Incorrecto	Porcentaje de ayuda
Toma el material
Observa su contenido
Coloca las figuras en la columna correspondiente
Toma la tarjetas de la tira de velcro
Coloca las tarjetas apareando con la figura idéntica del otro lado
Coloca el material en la bandeja de terminado

b) PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

En el portafolio de evidencias se incluyen trabajos realizados por Alejandra, anotando observaciones sobre los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales.

El énfasis estará en la habilidad para utilizar conceptos, procesos y actitudes para llevar a cabo una tarea.

A lo largo del ciclo escolar se promueva que ella pueda aplicarlos a diferentes situaciones, tareas y/o lugares.

PROYECTO QUINCENAL: “La llegada de la primavera”

TIPO DE ADECUACIONES:

Elementos del currículum:
- A los contenidos, disminuyendo el grado de complejidad para trabajar habilidades básicas
- A la metodología de enseñanza: utilizando método TEACCH
- A la evaluación: mediante registros del avance en la independencia y desarrollo de actividades
- A los objetivos: mencionados con anterioridad en la Propuesta Curricular Adaptada

De acceso:
- A los materiales: modificando las actividades y libros de la SEP acorde al método TEACCH

Se muestran a continuación dos ejemplos de adecuaciones a los libros de la SEP de acuerdo al método TEACCH para dar respuesta a las necesidades de la alumna.

MEMORAMA DE ANIMALES DEL LIBRO INTEGRADO
DEL PRIMERO DE PRIMARIA

ACTIVIDAD EN CAJA DE ZAPATOS
(imágenes del tema “Ciclo de la vida” de la página 63 del libro de
Exploración de la naturaleza y la sociedad de 1 de primaria)